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名家论坛(二)  

2018-03-01 07:06:57|  分类: 教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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刘良华:经验·概念及其他

编者按:久闻刘教授大名,印象中他供职于华南师范大学,听课时方知他已高就华东师范大学。这位多才学者研究兴趣广泛,涉及教育哲学、教师智慧、教师阅读、行动研究及课堂改造等领域。本讲座“如何形成教学主张和研究主题”包括三部分内容:一、经验与概念;二、研究报告写作经典格式;三、新三好生培养的行动研究。本文主要简介首尾两部分。

如何形成教学主张和研究主题

华东师大课程与教学研究所教授、博导  刘良华

刘讲授开门见山说:“经验不是总结出来的,是被概念照亮的。有经验无概念则盲,有概念无经验则空”。那么,“经验与概念,哪一个重要?请回答!”

会场沉默片刻。在刘教授催促和鼓动下,有人答经验,有人说概念。

他说正确答案是概念,概念比经验重要,因为概念本身已经隐含经验,是经验的超越。

记得以前读过刘教授类似文章,说经验是有价值的,经验犹如散落在地上的珍珠,其价值有限,而理论犹如一根线把珍珠串起来,变成一条项链,让珍珠的价值大大提升。

接着,他又问:“如何让自己的经验找到概念的家园呢?”

方法有三种:一是不断地回忆自己做得好的经验,追问“好在哪里”?二是观察其他同事做得好的经验,追问“好在哪里”?三是阅读后评论有哪些书写得好,追问“好在哪里”?只有这样经验与概念才能挂钩起来,经验才有自己的家园,概念才能超越经验。

实属“经验之谈”,讲得很有道理,值得学习。

“新三好学生”(学习好、性格好、身体好)与“旧三好学生”(思想品德好、学习好、身体好)相比,“新三好”发生两大变化:(1)内容上“性格好”替代“思想品格好”,2顺序上把“学习好”提至首位。学生以学为主,把学习好放在首位,理所当然。“性格”包含人格品质、正义感及心理健康等,更具概括性。

基于陆王心学和程朱理学两个学派,刘教授讨论新三好生培养的行动研究,提出“理学为体、心学为用”观点,从两个方面论述培养三好生的教育路径。

一、学习好与教学改革

1. 知情关系

尊德性与道问学关系密切。尊重德性与讲求学问应当相依并进,既要获得道德品质,也要掌握文化知识,既要天赋天性,也要刻苦努力。

2. 学思关系

学与思孰轻孰重?思,更为重要,刘教授建议:引用《论语》中“思”的名言,一定要突出前半句“学而不思则罔”,而后半句“思而不学则殆”可以淡化。

3. 知行关系

知行是一对辩证关系、互相补充。但从人的主观能动性看,知是基础,获得知相对容易,而行(做)难度更大,因此行更为重要。

二、心学立场:激发自信与自学的兴发教学

刘教授创立“兴发教学”概念。兴发的关键是兴趣和引发学生自学的激情,兴起和引发学生建立强大的意向性。这个观点很新颖,应用于以下三个层面。

1. 情感教学

情感教学是尊德性道问学的兴发,需要自信与曾点气象。“曾点气象”出自《论语·先进篇》,曾点是孔门弟子,他不仅有个人风范,更有圣人气象,即达到了很高的精神境界。

2. 整体探究学习

整体探究学习是思对学的兴教,亦即用思维方法指导学生巧学,使学习效果更佳。思对学的兴发,必须关注学习者及学习内容的主体、主见、主线,“三主”相互照应,缺一不可。

3. 生涯教育与教学

职业生涯教育即行对知的兴发,让学生从小开始了解社会的职业,持续关注自己所爱好的职业,不至于高考填志愿时茫然盲目,这也是对生命的尊重,体现了生活即教育的思想。

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