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黄远振博客

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教师故事  

2015-09-10 06:35:30|  分类: 随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师节三题

一、好问的县长

故事2014教师节前夕,某县长及其随从到一所中学慰问教职员工。县长问一教师每周上几节课,对方说一周上4节数学课8节品德课。县长说,怎么才上4节数学课,你可以上3个班数学嘛,看来这几年不招新教师是对的。又问那个老师职称评到哪一级,对方说一级。县长勉励说:以后要努力争取评二级三级!

评点堂堂一县之长,署理一方大小政务,对教师一周上课节数可以不清楚,但对中学高级、一级、二级的职称次第的常识不可不知。以为三比二大,二比一大,数字越大越好,这般无知令人啼笑皆非。事情真巧,人社部教育部8月下旬印发了新的中小学教师职称制度改革指导意见,文件明确今后建立统一的中小学教师职务制度,分为初级职务、中级职务和高级职务,用高级、中级、初级表示职称等次,不用数一、二、三。这样,那位县长大人或许不再闹笑话了。

二、两岸的教师

故事:在一次两岸教学观摩研讨会上,台湾老师听到下课铃声响了,不管有没有讲完,就立即下课,让学生休息。与此相反,大陆老师,下课的铃声响了,仍不舍得下课,又讲了几分钟,台湾老师提醒了,还不下课。这时,台湾负责课务的老师走上讲台,有礼貌而又坚决地对上课的老师说:“老师,对不起,早已下课了,你的课到此为止。”这位台湾课务老师有失礼貌吗?

评点:成尚荣先生不这么认为。因为,他想到的是上课规则,规则的背后是学生,是学生的休息,是学生应有的权利,是学生的健康。大陆老师没讲完的那些内容一定十分重要、十分精彩吗?未必。因为,比内容更重要的是学生的休息,是让学生做好上下一堂课的准备。那些没讲完的,再重要,也不重要;再精彩,也不精彩。不肯下课的老师看起来非常负责,但他心中只有自己的预设,而在预设的背后是知识的传授,他内心深处真正的理念是:知识的讲授、上课的完整性比学生的休息、权利更重要。其实,这样的课是最不完整的,因为学生的生活被他的课搞得不完整了,割裂了,风干了。

两种教学风格反映了两种截然不同的教学理念。

三、专注的教师

故事:陈中凡(18881982),江苏盐城人,中国古典文学家,红学家。陈先生晚年专攻“中国戏曲史”,在校讲授从秦乐舞到元代杂剧部分。他讲课不仅仅是在讲解文字功夫上下大力气让学生清楚,为了让学生记得牢,讲课绘声绘色,而且唱,讲到得意之处,在讲台上手舞足蹈。有一次讲《西厢记》,唱起“佳期”一折的“彩云开,月明如水浸楼台”一段,运腔吐字用力过大,以致把一口假牙全都喷出,但他从满是粉笔灰的讲台桌子上拾起假牙,用手帕轻轻一擦,装进嘴里继续唱,引起哄堂大笑,他也不以为忤。可见他讲课时的专注忘情。

评点1921年,陈中凡应聘国立东南大学兼国文系主任,时年33岁。晚年在课堂上掉假牙的事,估计发生在解放后,陈先生在南京大学任职期间。故事中,“喷”“拾”“擦”“装”一连串动作,惟妙惟肖地描绘了老教授的非言语体态,烘托了老人家专注课堂专心教学的神态。陈教授讲课,心中装着学生,脑中映现着教案。他生动形象的演绎和意外生成的效果,让人笑后心生敬畏。专注力是“选择性的脑力集中”,它能在抑制其他活动形式的条件下,以一定的活动形式提高效率。信息化时代专注力是稀缺“资产”,培养专注力成为当今社会关注的话题。

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