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黄远振博客

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英语学习  

2010-07-27 16:18:49|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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黄睿之道

    
英语学习 - 黄远振 -
 
    黄睿,男,1989年生,祖籍漳州。

教育经历:19962001,漳州某小学学习。

20012004,漳州某初中学习。

20042008,漳州一中学习。

20082010,华东师范大学课程教学系英语专业研究生。

学英语经历:小学五年级开始学习英语,头几个月,父亲辅导过他学《新概念英语》,随后自学英语;上初二时参加全国等级英语(PETS)考试,通过了PETS三级之后,就开始参加自学英语大专考试,一年后参加自学英语本科考试;高二下已获得英语本科学位;随即报考研究生,高三毕业直接进入华东师范大学攻读研究生。

近年来,基础教育阶段英语学习受到各方质疑,黄睿的个案似乎解答了一些具有普遍意义的问题。

1.初中生高中生有时间自学英语吗?

时间无处不有,却又永远缺乏;极易腐损,却又无可替代。时间倾向于所有的人,给每个人机会是均等的,但是在不同人的身上体现的价值也不同。黄睿认为有时间,时间是靠人挤出来的。时间是可以管理的,管理时间是一门学问,关键是如何合理有效管理时间,如何提高学习效率。

2.自学英语是否影响其他课程的学习?

现在很多人认为,中学生大学生语文很差,都是学英语占用了学语文的时间。其实不然,语文学不好的原因很多,其中阅读的缺席是一大根源,不是学英语惹得祸。还好著名作家王蒙先生站出来说了公道话:“汉语太差,不是因为英语太好”。黄睿也认为学英语不会影响其他学科学习。他初中阶段各门课程优秀,是该校唯一报送福州一中的学生,但是他放弃了来福州学习,选择留在漳州一中学习,因为在家门口学校学习,有更多自主的时空。他的巧门是把英语学习与其他课程学习融通起来,可以一举多得,事半功倍。

3.自学英语靠什么力量支撑?

黄睿认为支撑长期自学的力量是自我成才自我发展的意识。这种意识成才的原动力,产生了自主学习的能动性,激励他不断朝着目标迈进,取得成功。

黄睿的成功至少有三大秘诀

第一,刻苦用功。刻苦学习是当代青年最宝贵的学习行为,也是中外历代成功者的精神财富。爱因斯坦曾经说过:“一个人的一生到60岁为止,工作是13年,除了吃饭睡觉之外,业余时间有17年。能不能成功,就看你怎么利用你的业余时间(《中国教育报》20104235)。”黄睿因自学英语而节省了四年读大学的时间,大大延长了他学习的生命,赢得了宝贵的时间。厦门大学MBA教育中心终身美籍教授潘维廉博士认为,中国的英语学习者缺乏的不是语言环境,而是学习动机(motivation)。黄睿不仅有很强的学习动机,而且能够艰苦学习,持之以恒。

第二,个性化学习。黄睿所在的初中高中老师很开明,大胆大力支持他自主学习,给了他广阔的自主时空。高中时有一个学期,班主任允许他在家自学各门功课。他能够安排好各门课程学习,期中考试仍居全班第五名。他学会了制定计划、自我安排、自我监控、自我调节的学习方式,不断寻找适合自身的学习模式。用理论性的话语说,他善于运用学习策略,具有很强的元认知能力。

第三,自我教育意识。自我教育包含三个要素——自觉意识、自主学习、自我管理,其中,“自觉”的品质尤其珍贵。“自觉”的内涵远比自主更为丰富,具有更为宽广的阐释空间。“自觉”里既包含了自主已有之“自”,又有自主未有之“觉”。“觉”中包含的“直觉”之内涵,能够有效地承接中国传统文化中直觉顿悟的思维特性。同时,“觉”还有“觉知”、“觉悟”、“觉解”之意,此外,“觉”内含着明确的意向或指向对象,指向于对自我生命、对他人生命的领悟,对个体生命所处外在生境的觉知和觉解(《教育研究》2010年第4)。

“自觉”是生命自觉的重要表征。考量生命自觉之人有四个维度:一是拥有自我生命自觉的人,二是拥有对他人生命自觉的人,三是拥有对外在生境自觉的人,四是能够自觉将自我生命、他人生命和外在生境沟通转化的人。现代教育应当把教育的过程变成同时培育学生生命自觉和自我生命自觉的过程,变成滋养学生生命和自我生命的过程。

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